3. Erfahrungsaustausch Schule und Industrie 19.+20. Oktober 2004 bei KTW

Tagungsort:

KTW Software & Consulting GmH, Kirchbichl

Ziel dieses zweitägigen Seminars für Lehrerinnen und Lehrer ist die Förderung des Austausches zwischen INDUSTRIE und SCHULE. Zudem soll ein nachhaltiges Zeichen gegen den in wenigen Jahren drohenden Fachkräftemangel gesetzt werden.

Dienstag, 19. Oktober 2004, ab 14.00 Uhr

Am ersten Tag informierten und diskutierten Experten über Möglichkeiten der Frauen im industriellen und technischem Bereich.

14.00 Uhr   Empfang und Begrüßung bei KTW

14.15 Uhr   Österreichweite Initiativen für Frauen

                     Dr. Michaela Marterer (STVG)

                     FIT – Frauen in die Technik

                     Mag`ra Andrea Salzburger

14.30 Uhr   Frauen in der Tiroler Industrie und im technischen Bereich

                     Dr. Wolfgang Paulmichl (IV Tirol)

14.45 Uhr   Schülerinnen im technischen Bereich in Tirol

                     LSI Dr. Kurt Falschlunger

15.00 Uhr   Diskussion, kurze Pause

15.30 Uhr   Besichtigung der Firma KTW Software & Consulting GmbH

16.00 Uhr   Fraueninitiativen in der Praxis – IT-Frauen

                     Frau Hacadur Otyan, Unternehmerin (KTW)

16.15 Uhr   Arbeitsumfeld für Frauen bei Pirlo GesmbH & Co

                     Dipl.-Ing. Rainer Carqueville, Geschäftsführer

16.30 Uhr   AMS-Projekte für Arbeitnehmerinnen in Tirol

                     Anton Kern, stellvertretender Geschäftsführer AMS Tirol

16.45 Uhr   Diskussion

17.15 Uhr   Ende der Veranstaltung

Die Power Point Präsentationen der Impulsvorträge finden sie im Anhang begefügt.

Mittwoch, 20. Oktober 2004, bis ca. 17.00 Uhr

Am Vormittag wurden zwei Firmen in Kufstein besucht.

• Freudenberg Simrit GesmbH & Co KG Untere Sparchen 43; Kufstein; Tel: 05372 691012 www.simrit.at
• Pirlo GesmbH & Co Hugo Petterstraße 8-14; Kufstein; Tel: 05372 64923 www.pirlo.com

Nach einem gemeinsamen Mittagessen, das auf Einladung der Industriellenvereinigung Tirol erfolgte, konnten weitere Vertreter/innen aus der Wirtschaft sowie Mädchen, die sich entweder noch in der Lehrausbildung eines mädchenuntypischen Berufes befinden oder diesen bereits abgeschlossen haben, begrüßt werden.

In einer Fragerunde an Yvonne Haider (Maschinenmechanikerin, Johann Rathgeber GmbH), Tanja Hofer (Konstrukteurin, Firma Freudenberg Simrit), Sandra Mitterer (Druck-vorstufentechnikerin, Pirlo GmbH &Co), und deren Firmenbegleiter/innen konnte festgestellt werden, dass die Entscheidung in nicht klassischen Männerberufen zu arbeiten entweder durch Vorprägung des familiären Hintergrunds oder auf Grund von Interesse gefallen ist. Die Eltern unterstützen die Entscheidung aller an der Gesprächsrunde beteiligten Frauen sehr positiv und überließen die Entscheidung den Mädchen selbst. In der Schulzeit wurden sie jedoch kaum über mögliche alternative Berufe informiert. Die junge Frauen waren auch positiv überrascht, dass Berufsorientierung im Vergleich zu ihrer Schulzeit eine bedeutendere Stellung in der Schule gefunden hat. Für die Frauen kann abschließend festgehalten werden, dass das eigene Selbstbewusstsein der Mädchen sowohl in der Berufsfindung, wie in der Schulzeit, als auch im Berufsleben eine entscheidende Rolle spielt.

Anschließend wurden Themen zu einem Workshop erarbeitet. Es kristallisierten sich 4 Schwerpunktthemen heraus, die in Arbeitsgruppen bestehend aus VertreterInnen von Schule und Industrie bearbeitet wurden.

Folgende Ergebnisse können zusammengefasst werden:

Arbeitsgruppe 1:

Thema: Realbegegnungen für Schüler/innen und Lehrer/innen

Der Ist- Stand aus der Sicht der Schule wurde erfasst:

Es gibt viele Initiativen:

• Betriebserkundungen
• Wirtschaft und Schule
• Fachleute in die Schule
• Berufspraktische Tage
• Schnupperwoche
• Wettbewerbe
• Mut!
• Girls’ Day
• Schüler/innen leiten einen Betrieb

Alle Initiativen können verstärkt unter dem Gesichtspunkt „Mädchen in die Industrie“ betrachtet und durchgeführt werden.

Der Wunsch der Schulen: Mehr Lehrstellen für Jugendliche! Durch mehr Lehrstellen können auch mehr Mädchen in die Betriebe untergebracht werden!

Arbeitsgruppe 2:

Thema: Welche Erwartungen stellt die Industrie an die Schule und die Schule an die Industrie? Wie viel Wert legt die Industrie auf die Lehrlingsausbildung?

Die Lehrlingsausbildung ist in ihren gesetzlichen Rahmenbedingungen speziell für Klein- und Mittelbetriebe sind nicht ideal. So ist etwa eine Kündigung nach der Probezeit ist nicht möglich und die häufige Abwesenheit bedingt durch die Berufsschule stellt ein Zusatzproblem dar.

Die Erwartungen der Industrie an die Schule:

Persönlichkeitsbildung (mit 16 Jahren und schon früher)

• Teams, Auftreten
• Offen mit Berufswünschen der Schüler/innen umgehen
• Betriebspraktika für Lehrer/innen

Die Erwartungen der Schule an die Industrie

• Intensivierung der Kontakte, des Dialogs, des Informationsaustausches
• Transparenz bei der Berufsbildung (Weiterentwicklung eines Berufes)
• Bewertung des Unterrichts (der Lehrpersonen)

Arbeitsgruppe 3:

Die Vorurteile unserer Gesellschaft gegenüber Mädchen in die Industrie; Elternarbeit und Sensibilisierung für Berufs- und Bildungswahl, Möglichkeiten der Kooperationen für AHS Die Gesellschaft hat nach wie vor klassische Rollenbilder z. b. sind leitende Mitarbeiter nach wie Männer.

Diese Vorurteile spiegeln sind in den Einstellungen der Eltern wieder. Die Imageaufbesserung und Imagearbeit ist zu intensivieren und muss noch früher vor allem bei den Jugendli-chen angesetzt werden. Jugendliche selbst sollen als Vorbilder dienen.

Das Rollenverständnis lässt sich nur langsam ändern – es ist auch Geduld gefordert.

Im AHS Bereich ist es notwendig die Berufsorientierung zu verstärken um Eignung und Neigung der Schüler/innen zu erkennen

Arbeitsgruppe 4:

Thema: Persönlichkeitsbildung in der Schule – Grundkompetenzen für alle.

1. Inhaltliche Bildung (Grundbildung in den Berufen wird in der Polytechnische Schule, und speziell in der
    BMHS sowie in der Berufsschule durchgeführt)

2. Erwartungen der Industrie allgemein. 

     > Höflichkeit / Benehmen

     > Kommunikation 

• Zuhören 
• W-Fragen 
• Teamfähigkeit 
• Konfliktfähigkeit 
• Mitteilen 

     > Leistungsbereitschaft 

     > Flexibilität

     > Lernlust

Derzeit sind die Methoden aber nicht ausreichend. Es gilt somit die Methodendiskussion verbessern und auch die Rahmenbedingungen verbessern

3. Eine zusätzliche Möglichkeit und eine Hilfestellung zur Selbsterkenntnis des eigenen Profils der
    Schüler/innen - außerhalb der schulischen Bewertung – könnte für beide Seiten nützlich sein um
    erworbene soziale Kompetenzen sichtbar zu machen. Denkbar ist ein Modellversuch: mit einer Schule
    Abschlussklasse ein Persönlichkeitsprofil (z.B. Dominanzmodell) zu erstellen, dass den Schüler/innen
    und den Un-ternehmer/innen eine weitere Möglichkeit außerhalb der Schulnoten der Bewertung
    ermöglicht.